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Hace 2 años
LA ESCUELA OLVIDADA
A veces resulta que el pasado puede ser el mejor instrumento para recomponer el presente. Por este motivo, es necesario aprender del pasado para evitar cometer los mismos errores o poder cambiar el presente para cambiar el futuro. Extraigo aquí la frase que más poderosa, a mi juicio, del documental que os recomiendo a continuación y que debe impregnar toda sociedad que aspire a su inclusión en la llamada sociedad del conocimiento, "Lo que debe preocuparnos no es cuán rico es un país actualmente sino su calidad educativa porque es un indicador de dónde estará ese país en el futuro".
En el documental La escuela olvidada se realiza un análisis de la educación, desde el punto de vista histórico, económico, pedagógico y político. Repasa un siglo de historia de la educación en España, a partir del impulso modernizador que vivió el país a principios del siglo XX con el ensayo pedagógico, mixto y laico del Instituto-Escuela.
EL CACHETE DUELE, PERO NO FUNCIONA
Seguro que muchas veces hemos sido espectadores o sufridores del castigo físico leve. Esta escena se ha perpetuado en nuestra retina cuando traemos a la memoria la educación que hemos recibido desde pequeños en casa. Al cabo del tiempo, la cultura del cachete o la bofetada a tiempo se antoja un tanto antipedagógica y cobra tintes que poco valor terapeútico le otorgan a la labor educadora de los padres. Sin embargo, parece ser que ésta sigue siendo la tónica de algunos padres, que desahogan su impotencia educadora mediante el castigo físico leve. Afortunadamente, hoy sabemos que estos métodos son poco eficaces y que generan más problemas de los que intenta solventar.Os invito a leer una noticia a este respecto aparecida en el diario El País (17/11/2010) y a continuación relaciono cuáles, según psicólogos, sociólogos, educadores y pedagogos, son las posibles soluciones o alternativas al castigo físico:
- El diálogo. Aunque pueda antojarse inútil, es importante empezar a explicar las decisiones que se toman a los niños desde que son pequeños, aunque tengan siete u ocho años, para ir poniendo los cimientos de una relación de diálogo, dice el pedagogo Joan Josep Sarrado.
- La firmeza. Es mucho más interesante decir las cosas con firmeza que gritando, dice Aguado.
- El castigo. El castigo debe estar pegado a la acción, no esperar, y debe ser contundente desde el principio; castigar si se decide castigar sin amenazar durante mucho tiempo, añade Aguado. Además, debe ser ajustado y mantenerse a pesar de la presión del hijo, apunta Joan Josep Sarrado. Puede ser desde mandarle de cara a la pared o a otra habitación, hasta privarle de la tele o de un juguete.
- La atención. Los padres deben procurar dedicarle atención al niño cuando haga las cosas bien, no solo cuando las haga mal. Hay que saber ignorar algunos comportamientos con los que el menor solo quiere llamar la atención, dice el psicólogo Manuel Gámez.
INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA Y POR LAS AULAS?
Si entendemos como inteligencia emocional la capacidad para poder resolver conflictos en cualquier ámbito de nuestras vidas, posiblemente este arduo trabajo sea necesario llevarlo a las aulas y potenciarlo en nuestros alumnos/as.
Aunque como casi todo lo importante en la vida, esta gran hazaña es bastante costosa, requiere una preparación emocional y personal de los docentes que nos llevaría años, no por un coste económico ( que no es importante en este caso) si no por el esfuerzo que necesitamos para nosotros mismos aprender a resolver nuestros propios conflictos. Sólo se enseña cuando uno ya ha aprendido y lo transmite desde su propia experiencia, y esto no está en ningún libro de texto sólo en el libro que cada uno de nosotros vamos escribiendo a lo largo de nuestras vidas.
Para mí, inteligencia emocional es elegir vivir y no dejar que la vida pase por ti, es decidir en cada momento, ahora, y no dejarlo para mañana y sobretodo es aceptar tus propias consecuencias de tus decisiones, porque independientemente de los resultados, una decisión tomada desde la reflexión es la más acertada.
También inteligencia emocional es sentir y expresar lo que uno siente con nuestros miedos, que todos los tenemos, pero asumiéndolos , el que actúa sin miedo es un temerario no un valiente, el que a pesar de sus propios miedos actúa, ese es un valiente.
Inteligencia emocional en el aula: Sí, por supuesto, entendiendo que nosotros también somos vulnerables, como aquellos árboles que se moldean y se tambalean con el viento pero no llegan a romperse.
¿CÓMO PREVENIR EL FRACASO ESCOLAR?
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| ¿POR QUÉ NO QUIEREN ESTUDIAR? |
A menudo los padres se sienten impotentes ante el rendimiento negativo de sus hijos en la escuela. Ciertamente podemos atajar el problema si sabemos identificar la causa que lo motiva. Aunque puede deberse a muchos motivos que no sólo dependen de los propios alumnos, los padres pueden actuar decididamente para apoyar, ayudar y orientar a sus hijos. Como señala Mª Jesús Comellas, profesora de didáctica y organización escolar en la Universidad Autónoma de Barcelona, los alumnos necesitan valorar el aprendizaje como un camino exitoso para su integración en la sociedad como ciudadanos que saben que el aprendizaje es necesario para desenvolverse como persona. Por ello, el aprendizaje contextualizado debe impregnar la cultura escolar.
Por otro lado, Cristina Tortajada, psicóloga infantil, nos explica que los padres deben ser copartícipes en la educación de sus hijos organizando el horario de estudio de sus hijos, motivándolos en sus logros y avances. Aquí la recompensa y el refuerzo positivo juegan un papel importante en el progreso de los alumnos.
Para ilustrar todo lo expuesto, es muy recomendable ver los siguientes vídeos:
NIÑOS TIRANOS
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